Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования

Информация о пользователе

Привет, Гость! Войдите или зарегистрируйтесь.


Вы здесь » Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования » Школа ремёсел (04.04-13.04) » ЯРМАРКА ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД ОЩУЩЕНИЙ»


ЯРМАРКА ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД ОЩУЩЕНИЙ»

Сообщений 1 страница 10 из 10

1

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА СНЕЖНОЕ
ГОРНЯЦКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I – II СТУПЕНЕЙ им. А. СТЕНИНА

ЯРМАРКА ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ:
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД ОЩУЩЕНИЙ»

Методическая разработка
занятия для подготовительной
группы детского сада
и учащихся 1 класса
Подготовила учитель
начальных классов
Багрий  Елена Анатольевна




2016 г.
Преемственность детского сада и школы
Преемственность в системе  образования - это установление взаимосвязи между смежными ее звеньями в целях последовательного решения задач обучения и воспитания.
Преемственность детского сада и школы предполагает взаимосвязь содержания их воспитательно-образовательной работы, методов ее осуществления. Н. К. Крупская, отмечая органическую связь детского сада и школы, подчеркивала: "Если мы поставим правильно дошкольное воспитание ребят, мы тем самым поднимем школу на более высокую ступень...".
Дошкольное воспитание - первое звено единой системы народного образования.
Преемственность детского сада и школы предусматривает, с одной стороны, прием  детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, с другой - опору школы на знания, умения, качества, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся. Преемственность между детским садом и школой осуществляется как по содержанию обучения и воспитания, так и по методам, приемам, организационным формам учебно-воспитательной работы. Учитель начальной школы для повышения эффективности обучения использует игровые приемы, часто применяемые в детском саду; воспитатель детского сада включает в процесс обучения специальные учебные задания, упражнения, постепенно усложняя их, и тем самым формирует у дошкольников предпосылки учебной деятельности.
Психологическая готовность к школе предполагает достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности.
Выделяю 2 аспекта психологической готовности:
Личностная (мотивационная)
Дошкольника  первоначально привлекают внешние атрибуты школьной жизни. Возникает потребность в новых впечатлениях, новой обстановке, желание приобрести новых друзей.
Отношение к учителю. Должна сложиться   ситуативно-личностная форма общения ребенка со взрослым (по М.И. Лисиной). Классно-урочная система предполагает специфические отношения с другими детьми (кооперативно-соревновательное общение со сверстниками).
Отношение к себе. Продуктивная учебная деятельность предполагает адекватное отношение ребенка к своим способностям, результатам, поведению. О личностной готовности ребенка к школе обычно судят по его поведению на групповых занятиях. Развитие сферы произвольности проявляется при выполнении требований, конкретных правил, задаваемых учителем, при работе по образцу.
Интеллектуальная готовность связана с развитием мыслительных процессов: способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, определять причинно-следственные связи, делать выводы. У ребенка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и пространственных, соответствующее речевое развитие, познавательная активность.
Поступление в школу -  переломный момент в жизни ребенка:
- меняется место ребенка в системе общественных отношений;
- переход к новому образу жизни и условиям деятельности;
- переход к новому положению в обществе, новым взаимоотношениям со взрослыми и сверстниками;
- меняется фактор места, т.е. социальные условия, определяющие развитие и саму жизнь ребенка.
Новое положение в обществе состоит в том, что ребенок не просто переходит из детского сада в школу, а в том, что его учеба является обязательной, общественно значимой деятельностью:
- позиция школьника субъективно важна для ребенка тем, что она меняет его самооценку - он школьник;
- изменение позиции поможет ребенку быстро принять требования учителя. Эти требования он воспринимает как неизбежные и старается как можно скорее разобраться в правилах поведения;
- между учеником и учителем складывается особый тип взаимоотношений;
- взаимоотношения со сверстниками теперь тоже существенно отличаются от тех, которые складывались в группе детского сада;
- по своему содержанию и по организации основная ведущая деятельность школьника - учебная, она отличается от игровой;
- совершенно необходимо школьнику тот комплекс качеств, который образует умение учиться.
В нашем дошкольном учреждении ДОУ № 17 «Красная шапочка» ведётся большая работа по преемственности детского сада и школы - это не только экскурсии и занятия, но и совместные занятия, праздники, соревнования.  Воспитатели и  учителя обмениваются своим опытом работы, всё делается для того чтобы ребенок, будущий первоклассник легко адаптировался к школе.
Н.К. Крупская  подчеркивала, что начальная и средняя школа - это тесно связанные между собой "звенья общего развития", их объединяет единая цель - формирование растущего человека.
Предлагаю вашему вниманию методическую разработку  занятия детей  подготовительной группы и  школьников 1-го класса
Интегрированное занятие "Путешествие в город Ощущений"
Цель: Развивать  эмоциональную сферу детей, дать основы самоанализа, саморегуляции,  закрепить знания об основных чувствах человека (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание), развивать творческие способности, познавательный интерес.
Материал: картина с летним пейзажем, замок Тридевятого царства, морская раковина, поднос,  «шпажки», с наколотыми на них кусочками овощей и фруктов; игрушечный зайка, мыло, бабочки; объемные геометрические формы; музыкальные инструменты; аудиозапись спокойной музыки.

Ход путешествия.
- Здравствуйте ребята! Мы в аэропорту Тридевятого царства. И сейчас полетим на ковре - самолете в сказочную страну, в которой находится город Ощущений. Скажите, какие ощущения  есть у человека? (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание). Правильно. В сказочной стране правит королева Эмоция. Её верные подданные - ощущения - в трудных ситуациях всегда приходят на помощь жителям этой страны. Итак, садитесь на ковер, и в путь! (Звучит музыка)
-  Вот мы и в городе Ощущений, а перед нами дом, в котором живет Зрение.
Видишь - солнечное лето,
На цветочке стрекоза...
А рассматривать предметы
Помогают нам... глаза
(Показываю картинку с летним пейзажем) Посмотрите на картину и найдите предметы, похожие на геометрические фигуры (квадрат, треугольник, овал).
- Летим в гости к Слуху.
Не гремите, тише-тише,
Пожалейте ушки!
И тогда в тиши услышишь
Моря шум в ракушке.
(Дети по очереди прикладывают к уху большую морскую раковину) Что вы услышали? (Море, шум прибоя) Расскажите, что вы представляли, слушая морскую раковину (ответы детей)
А теперь отправляемся дальше.
Игра "Узнай какой это инструмент" (ребенок должен узнать какой звучит инструмент)
Физкультминутка:
Вот ковер - самолет
Надо мною летает, (дети имитируют полет самолета)
В сказки попадает!
Подставлю я ладошку, (показывают ладошки)
Отдохни немножко!
Расскажи, где ты бывал, (поднимают плечи, удивляются)
Что на свете повидал?
Но молчит он мне в ответ, (приседают и поднимаются)
Времени, наверно, нет.
Ведь летать - его работа, (вращение рук)
А болтать ему неохота.
А теперь давайте отправимся в гости к Обонянию.

Запах супа из кастрюли
Так щекочет нос!
Аромат цветов в июле
Ветер нам принес.
(Дети с завязанными глазами угадывают запахи...)
Теперь поспешим к Осязанию.
Правда, зайка, очень милый?
Мягкий - мягкий, вот погладь!
Не такой, как это мыло,
Что из рук скользит опять!
Игра "Чудесный мешочек" (дети на ощупь угадывают объемные геометрические фигуры)
- Следующая остановка - у дома,  в котором живет Вкус, но дорога к нему не простая, нужно собрать большой куб (тактильный).
Лимон кислее, чем арбуз -
Ты это понял
И сладкий вкус, и кислый вкус
Распробует язык.
(Дети с закрытыми глазами пробуют кусочки фруктов и овощей, определяют их. В случае затруднения психолог дает подсказки - загадки).
- Давайте вспомним, какие ощущения живут в волшебной стране? (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание).
-  Жители города Ощущений дарят вам на память волшебных бабочек, но бабочки белые. Давайте их раскрасим.
- Закройте глаза и прислушайтесь к себе. Какое у вас сейчас настроение? Выберите тот цвет, на который похоже ваше настроение и раскрасьте бабочку (приклеиваем бабочек к волшебному цветку) Посмотрите,  какие красивые получились бабочки! Пора нам возвращаться в детский сад, садитесь на волшебный ковер - самолет и в путь! (Звучит музыка). Вот мы и в детском саду.
- Понравилось вам в сказочной стране?
Давайте возьмемся за руки и скажем: "До скорой встречи!"

2

Митьково-Качкарская ОШ I-II ступеней администрации Новоазовского района

                                                         Учебно - воспитательное мероприятие  для 2 класса   «Будьте здоровы. Что такое хорошо и что такое плохо»

                                                                                                                                          Подготовила:
                                                                                                           учитель начальных классов  Малик Алена Леонидовна.

                                                                                                                                                    2016 год

                                                                                                       Мероприятие  « Будьте здоровы. Что такое хорошо? Что такое плохо?»

                                                                                                                                                          2 класс
                                                                                                           Цель:     Способствовать воспитанию здорового образа  жизни
Задачи:
1. Сформировать у ребят  необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, уметь  использовать полученные знания в повседневной жизни;
2. Способствовать укреплению здоровья  детей во время учебного процесса и во внеурочной деятельности;
3. развивать навыки сотрудничества;
4. Способствовать сплочению детского коллектива, формируя нравственные качества учеников: умение дружить, общаться.
Оборудование: плакаты, детские рисунки, презентация
Актуализация полученных знаний.
Одеяло убежало,
Улетела простыня
И подушка, как лягушка
Ускакала от меня.
Я за свечку, свечка в печку!
Я за книжку, та бежать
И в припрыжку под кровать!
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
Что такое?
Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось,
Закружилось
И помчалось колесом?
Учитель: Вы угадали из какого стихотворения отрывок? Почему же от мальчика всё убежало? Правильно, потому что он был неряхой. А что же нужно делать для того, чтобы от нас ничего не убегало?
А сейчас чтобы на маршрутном листе нам поставить отметку о прибытии нам нужно выполнить небольшое задание. Для этого нам нужно из слов выложить фразу.
(даются таблички со словами: спортивные, мы, любим, ребята, бегать, скакать, и.) Мы спортивные ребята, любим бегать и скакать.
Учитель: Молодцы ребята! Вы справились с заданием и мы можем отправляться в путь. Дорогой Мойдодыр, мы предлагаем тебе продолжить путь вместе с нами.
(дети занимают свои места)
Стихи о гигиене.
Учитель: Готовы продолжить путь? Тогда отправляемся. Дорогой Мойдодыр, послушай пожалуйста стихи, которые прочитают наши ребята о гигиене).
1.Крошка сын к отцу пришел,
И спросила кроха:
«Что такое хорошо
И что такое плохо?
Если делаешь зарядку,
Если кушаешь салат
Если любишь шоколадку –
То найдешь здоровья клад.
2.Если мыть не хочешь уши,
И в бассейн  не ходишь ты,
С сигаретою ты дружишь –
Так здоровья и не жди.
Нужно, нужно по утрам и вечерам
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься
Быть здоровым постараться
Это нужно только нам!
Работа с пословицами.
Объясните смысл пословиц и поговорок.
- Чистота – залог здоровья.
- Здоровье потеряешь – всё потеряешь(Здоровье – это бесценный дар, который преподносит человеку природа. Без него очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Но как часто мы растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко, а вот вернуть его очень трудно)
- Дерево держится своими корнями, а человек пищей.
- Чтоб здоровым и сильным быть, надо всем с физкультурой дружить.
Игровая физминутка
Проверка внимания. Учащиеся  слушают вопросы и отвечают фразой: «Это я, это я, это все мои друзья!»
Кто ватагою весёлой
Каждый день шагает в школу?
Кто из вас, из малышей,
Ходит грязным до ушей?
Кто одежду «бережет»
Под кровать её кладёт?
Кто ложится рано спать
В ботинках грязных на кровать?
Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
Повторение полученных навыков.
Учитель: Ребята, слушая наших чтецов мы и не заметили как уже подъезжаем к станции и я уже вижу доктора Неболита. Мы с вами прибыли на станцию «Неболейка».
Станция «Неболейка».
Ангина и кашель бывает у тех,
Кто смотрит со страхом на лыжи и снег.
Учитель: Здравствуй, доктор Неболит.
Неболит: Здравствуйте, мои друзья. Я вас уже заждался, ой да вы не одни с вами мои верные помощники Витамины, Крепыш, Злоровячок, Чистюля и Мойдодыр. Друзья, я хочу вас пригласить в клуб, но это не простой клуб это клуб «Закаливания».
- Вы наверное уже знаете о пользе витаминов, о том что нужно всегда быть чистым и опрятным, заниматься спортом и сейчас я хочу немножко проверить вас.
Клуб «Закаливания»
- пантомима
1 Умывание холодной водой лица.
2 умывание холодной водой до пояса.
3 обливание холодной водой всего тела.
4 холодные ванны для ног.
5 контрастный душ.
6 купание в водоёме.
7 обтирание снегом до пояса.
8 обтирание водой до пояса.
Учащиеся по 2-3-е выходят и выбирают перевёрнутые таблички «Водные процеду-ры». Затем пантомимой показывают способы закаливания.
Неболит: Молодцы! Я очень вами доволен, вы доказали, что действительно знаете как нужно правильно закаляться чтобы не болеть. А теперь я вам предлагаю небольшую разминку и предлагаю поиграть в игру и посмотреть, кто же из вас самый сильный.
Игра «Самый сильный»
Неболит: Ну а теперь следующее задание. Перед вами образ неряшливого человека. Попробуем узнать, какие вредные привычки привели его к этому облику и постараемся ему помочь стать снова опрятным и чистым.
(На доске рисунок плакат аккуратно одетого причёсанного человека. Кроме этого, накладные рисунки к вопросам. При ответе на вопрос вредные привычки убираются и остаётся рисунок на плакате).
1 Почему нельзя есть много сладкого, жирного, переедать?
2 Почему нельзя курить? (Запах изо рта, желтые зубы, кашель, хромота)
3 Почему нельзя грызть кончик карандаша или ручки? (Зубы будут неровными)
4 Почему нельзя грызть ногти?
5 Почему нельзя смотреть долго телевизор и сидеть за компьютером? (Ухудшиться зрение)
6 Почему нужно соблюдать режим дня?
7 Почему нельзя пользоваться чужими вещами: расчёской, одевать чужую одежду, обувь? (можно заразиться кожными инфекционными заболеваниями)
Викторина.
1. Какое распространенное насекомое служит переносчиком микробов, загрязняя незакрытые пищевые продукты? (Муха)
2. Мытье рук – элементарное правило личной гигиены. Назовите четыре случая, когда для обеспечения безопасности пищевых продуктов необходимо мыть руки. (Перед едой, после туалета, после прикосновения к домашним животным, после обработки сырого мяса).
3. Какие растения вызывают аллергию? (тополь, ольха, черемуха, полынь)
4. Овощ этот очень крут,
Убивает все вокруг.
Помогают фитонциды,
И от оспы и чумы.
И вылечить простуду им тоже сможем мы. (Лук)
5. Назовите средства закаливания. (Солнце, воздух, вода)
6. Почему нельзя гладить чужих кошек и собак? (Возможно заражение яйцами глистов, блохами, лишаем)
7. Почему нельзя грызть кончик карандаша или ручки? (Зубы будут неровными, возможно попадание микробов)
8. Почему нельзя меняться одеждой, обувью, головными уборами? (можно
заразиться кожными и инфекционными болезнями).
9. К чему может привести выдавливание угрей и прыщей? (к возникновению и распространению инфекций, вплоть до гибели от заражения крови)

Творческое задание.
Даётся задание нарисовать рисунки “Мы за здоровый образ жизни”. Каждый должен объяснить смысл своего рисунка. (Обсуждение рисунков)
Заключительное слово.
Доктор Неболит:
Сохранение здоровья – это регулярный труд. Сейчас вы молоды и здоровы. Но не стоит обольщаться – о сохранение здоровья нужно помнить всегда. И в заключении попробуем составить основные положения кодекса здоровья.
Подведение итогов.
- Какие правила нужно соблюдать чтобы быть здоровым. (Раздаю детям кодексы)
Кодекс здоровья:
Не курить, не употреблять алкогольные напитки.
Заниматься спортом.
Почаще есть рыбу, овощи, фрукты.
Дышать свежим воздухом.
Пить воду, молоко, соки, чай.
Как можно больше ходить.
Спать достаточно.
Проявлять доброжелательность.
Чаще улыбаться.
Любить жизнь.
Постарайтесь следовать этому кодексу здоровья, и вы на долгие годы сохраните молодость и красоту.

Заключительное слово учащихся.

1-й. Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
2-й. Грустить и петь, смеяться и любить.
3-й. Но, что бы стали все мечты возможны,
4-й. Должны мы все здоровье сохранить.
5-й. Спроси себя: готов ли ты к работе –
6-й. Активно двигаться и в меру есть и пить?
7-й. Отбросить сигарету? Выбросить окурок?
8-й. И только так здоровье сохранить.
9-й. Взгляни вокруг: прекрасная Природа
10-й. Нас призывает с нею в мире жить.
11-й. Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
12-й. Планете всей -  здоровье сохранить.
13-й. Солюдайте здоровый образ жизни.
Рефлексия
Конкурс «Характеристика»
Выберите слова для характеристики здорового человека:
красивый        ловкий        статный        крепкий
сутулый        бледный        толстый        неуклюжий
сильный        румяный        стройный        подтянутый

3

Предлагаю познакомиться с планом работы кружка "Почемучка"
http://infourok.ru/planirovanie-po-teme-kruzhok-pochemuchka-1013662.html

4

ДОУ ясли- сад №288 г. Донецк
Конспект занятия в подготовительной группы
Тема: Поможем Буратино.
Задачи: Учить детей сочинять и решать задачи на сложение и вычитание, при решении задач использовать знаки «+», «-», «=».
Продолжать учить детей по клеточкам на слух создавать рисунок. Совершенствовать счёт в пределах 20, называть числа в прямом и обратном порядке. Закреплять знания о геометрических фигурах. Продолжать подготовку к обучению в школе. Воспитывать желание помочь герою, умение слушать товарища, умение доказывать своё мнение, оценивать и контролировать себя и своих друзей.
Оборудование к занятию: кукла Буратино, шарики на ниточках, рисунок замка, карточка с числами, которые разбросаны по всему листу, картонные человечки из геометрических фигур, набор цифр.
Словарная работа: плюс, минус, равно, задача, пример, число, цифра.
Методические приёмы: объяснение, указания, пояснения, вопросы.
Ход занятия:
I часть.
Стук в дверь.
Воспитатель: — Ребята, давайте посмотрим, кто к нам пришёл. Это Буратино.
Буратино (за него говорит воспитатель): — Здравствуйте, ребята! (привет, Буратино!)
Воспитатель: Здравствуй, Буратино, как ты здесь оказался?
Буратино: Попал я к вам не случайно, мне очень нужна ваша помощь. Я слышал, что в этой группе очень хорошие, добрые и умные ребята, и они мне помогут!
Воспитатель: А чем мы можем тебе помочь, что случилось?
Буратино: Мальвина стала обучать всех кукол, а Карабас-Барабас узнал об этом и похитил все книги из нашей кукольной страны. Помогите мне их выручить.
Воспитатель: Ну, что, ребята, поможем Буратино? (Да). Хорошо, но что нужно для этого сделать, Буратино?
Буратино:Для этого нам нужно отправиться в замок к Карабасу-Барабасу. А для того, чтобы мы там оказались, вы должны выполнить задание, так как я не знаю как это сделать. Сейчас вы по цепочке назовёте числа от 1 до 20 и обратно, и мы перенесёмся к замку злодея. (дети считают от 1 до 20 в прямом и обратном порядке, воспитатель достаёт изображение замка).
II часть.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы очутились возле замка!
Буратино: Боже мой! Что стало с цифрами – они потерялись! Надо их собрать, а потом сравнить. Но вот беда – я опять не знаю, как это сделать, Мальвина меня ещё не научила!
Воспитатель: Ребята, надо помочь Буратино. Красным фломастером надо обвести числа, которые больше 10, а синим – те, которые меньше 10. (Буратино обводит и спрашивает, на сколько то или иное число больше или меньше 10.Дети работают с раздаточным материалом).
Воспитатель: Вот теперь все числа в порядке, мы можем идти дальше.
Буратино: Подождите! Ребята, а вы можете придумать задачки про меня с этими числами? (Да). Хорошо, только после этого ворота замка откроются, и мы пойдём дальше.
(Дети составляют задачи, если затрудняются, Буратино подсказывает слова, с которыми можно составить задачи: угощал, ел, собирал, дарил и т.д. и предлагает предметы, с которыми можно составить задачи: яблоки, конфеты, шарики и т.д.).
Воспитатель (разбирает составленные задачи): Назовите мне условие задачи; назовите вопрос; что известно в задаче? Что нужно узнать? Выложите решение задачи на своих подносах. Назовите ответ задачи. А теперь, запишите эти задачи в тетрадях, используя знаки «+», «-», «=».
Физкультминутка «Буратино»
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл –
Ключик видно, не нашёл,
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать! (Все слова сопровождаются движениями).
Буратино: Ну, что, идём дальше? (Да).
Воспитатель: Посмотрите, здесь шарики с секретом! Что же в них спрятано?
Буратино: Давайте посмотрим (лопает шарик за шариком, всего 5 штук)
Здесь спрятаны задачи, которые нужно решить!
Задачи на смекалку:
У стула 4 ножки. Сколько ножек у двух стульев?
Сколько ушей у трёх мышей?
Сколько шей у пяти журавлей?
Назовите 5 дней, не называя чисел и названий дней (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
Сколько концов у одной палки?
Буратино: Молодцы! Ни почём нам козни Карабаса-Барабаса! Справились мы и с этим заданием!
Воспитатель, показывая человечков из геометрических фигур: Ой, кто это? (Весёлые человечки) А что в них общего (все они из геометрических фигур). Из каких геометрических фигур состоят человечки? (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, трапеция).
После ответов детей воспитатель достаёт книги.
III часть.
Буратино: Спасибо, вам, ребята, теперь я смело могу обучаться и добывать себе знания, а Мальвина мне поможет, а вы мне уже очень хорошо помогли, книги наши выручили. За это я хочу вам подарить подарок, но он тоже зашифрован.
Проводится графический диктант:

От нарисованной точки проведите 1 клеточку вправо, 1- вниз, 2- вправо, 1 – вверх, 1 – влево, 2- вверх, 3 – вправо, 2 – вниз, 1 – влево, 1 – вниз, 2 – вправо, 3 – вверх, 4 – вправо, 5 – вниз, 1 – вправо, 1 – вверх, 1- вправо, 3 – вниз, 1 – влево, 1 – вверх, 1 – влево, 1 – вниз, 9 – влево, 1 – вниз, 6 – вверх.

Попробуйте догадаться, что это такое? Подрисуйте колёса и окошко, на этом паровозике мы с вами и отправимся обратно из кукольной страны.

5

Марьяновское ДОУ "Радуга" Старобешевского района
Интегрированный конспект  занятия по английскому языку
в старшей группе
на тему: «Ланч по - английски»
Ссылка: https://drive.google.com/open?id=0B-Exl … 2twWU1DUFk

6

Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе https://drive.google.com/file/d/0B8ap26 … sp=sharing

7

Конспект  непосредственно-образовательной деятельности с элементами сказкотерапии по формированию морально-етических норм у детей старшей группы "Гуси-Лебеди"
https://drive.google.com/file/d/0B7ZggK … sp=sharing

8

Методические рекомендации по познавательному развитию в соответствии с ГС ДО
https://drive.google.com/file/d/0B7ZggK … sp=sharing

9

https://vk.com/doc27028576_437450175

10

Праздник "День непослушания" ссылка: https://drive.google.com/file/d/0Bwbi81 … sp=sharing


Вы здесь » Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования » Школа ремёсел (04.04-13.04) » ЯРМАРКА ТВОРЧЕСКИХ ИДЕЙ: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД ОЩУЩЕНИЙ»