Все мы знаем, что преемственность в образовании – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на важных этапах развития ребенка.

Преемственность - это не только подготовка к новому, но и, что еще более важно и существенно, сохранение и развитие необходимого и целесообразного старого, связь между новым и старым как основа поступательного развития процесса.

Формирование умения учиться - основание преемственности разных этапов образовательной системы, это ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования.

Осуществление преемственности в работе детского сада и школы заключается в том,чтобы развить у дошкольника готовность к восприятию нового образа,нового режима,развить эмоционально-волевые и интеллектуальные способности,которые дадут ему возможность овладеть широкой познавательной программой.
В ФОГС результаты освоения программы дошкольного и начального школьного образования находятся в преемственной связи и подразделяют в сою очередь на предметные,метапредметные и личностные.

Екатерина
Очень доступный и содержательный материал, обязательно предложу ознакомиться с ним своим коллегам

Проблема актуальная и интересная. Жаль, что не удалось открыть всю статью.

Большое спасибо!!! Интересно и содержательно. У меня всё открылось полностью.

Школа будущего первоклассника является важным условием преемственности. Но как правило, проводят её кто во что гаразд. Почему бы не создать единую программу подготовки детей и поставить этот вопрос на государственный уровень (оплата педагогу, обязятельное кол-во занятий и т.д.)? От этого выиграли бы все и дети, и учителя.

Большое спасибо. Проблема актуальна, понятна, прочитала с удовольствием.

Начальное образование имеет свои характерные особенности. Во-первых, это первоначальное формирование учебно-познавательной деятельности детей . Во-вторых, это становление самосознания и самооценки ребенка. В-третьих, это особое значение начального образования как базы всего последующего обучения применительно ко всем образовательным областям. Без овладения чтением, письмом, счетом и т. д. невозможно образование на следующих этапах.

Отредактировано Оксана (2016-03-22 14:27:42)

Очень хорошая статья, вскрывает наболевшие проблемы в вопросах непрерывного дошкольного и начального образования.
Преемственность в системе образования – это установление взаимосвязи между смежными ее звеньями в целях последовательного решения задач обучения и воспитания. Думаю, что преемственность должна начинаться на стадии разработки программ  детского сада и начальной школы. Авторы программ должны «проложить  мостик», который позволит продуктивно работать как воспитателям детских садов, так и учителям начальных классов.
        Преемственность детского сада и школы предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, качества, которые уже приобретены  дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся.
        Работники дошкольных учреждений должны хорошо знать требования, которые предъявляются детям в первом классе, и в соответствии с ними готовить старших дошкольников к систематическому обучению.
        Преемственность между детским садом и школой осуществляется как по содержанию обучения и воспитания, так и по методам, приемам, организационным формам учебно-воспитательной работы.
        Учитель начальной школы для повышения эффективности обучения использует игровые приемы, часто применяемые в детском саду; хорошо бы, чтобы и  воспитатель детского сада включал в процесс обучения специальные учебные задания, упражнения, постепенно усложняя их, и тем самым формируя у дошкольников предпосылки учебной деятельности. Занятия как форма обучения в детском саду предшествует уроку в школе. Хотелось бы обратить внимание педагогов дошкольных учреждений на формировании в детях волевого начала,  развитие, инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению;  формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др. активности детей в различных видах деятельности;  развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе; включение детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного возраста).

Здравствуйте! Своевременная статья. Сегодня родители ждут от детского сада не только функций присмотра за ребенком, но и эффективной работы по его развитию, причем не просто развития, а с учетом индивидуальных особенностей ребенка и без ущерба для его здоровья. Поэтому главной задачей любого ДОУ становится работа по развитию личности ребенка, развитию тех процессов, которые составляют основу обучения, но при этом весь процесс развития ребенка осуществляется в рамках ведущей деятельности - игровой. Не детский сад должен готовить ребенка к школе, а школа должна быть готова к разнообразию детей.

Большое спасибо! Статью прочла в полном объёме. Материал содержательный, интересный, актуальный.

Проблема преемственности в работе между дошкольным учреждением и начальным звеном школы была и остается актуальной и на современном этапе становления системы образования ДНР. Основополагающим элементом данной концепции является тесное взаимодействие дошкольных организаций со школами. На этапе перехода ребенка с одной организации в другую, очень важно тесное взаимодействие всех структурных элементов организации - по линии администраций ДОУ и школы, взаимодействие медицинских сестер, педагогов-психологов и т.д.. Это будет благоприятно влиять на дальнейшую адаптацию и социализацию ребенка-дошкольника в ОШ. Спасибо за предоставленную информацию. Было очень интересно и познавательно!

здравствуйте!Все же я считаю нужно начинать с семьи.Ведь часто бывает что дети не посещавшие детские сады намного активнее,воспитание и развитие соответствует высокому уровню.Цепочка преемственности должна быть неразрывна.Спасибо за статью,а комментарии заставили призадуматься.

Большое спасибо. Проблема актуальна.
«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком». Л. С. Выготский
А помогаем детям мы, взрослые.
Решение данной задачи возможно при условии обеспечения преемственности детского сада и школы. Где детский сад на этапе дошкольного возраста осуществляет личностное, физическое, интеллектуальное развитие ребенка, а также формирует предпосылки учебной деятельности, которые станут фундаментом для формирования у младших школьников универсальных учебных действий, необходимых для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.