В настоящее время проблема эмоционального благополучия детей стала достаточно актуальной – и не только в семье, но и в условиях  ДОУ и ОШ. Многие родители считают, что эмоциональный комфорт невозможен в условиях ДОУ и ОШ. Но ведь там ребенок проводит большую часть жизни. Именно учреждения обеспечивают всестороннее и полноценное развитие детей, закладывают фундамент дальнейшего становления личности ребенка. От того, какие условия будут созданы в учреждениях для эмоционального благополучия детей, зависит эффективность работы педагогов. Многими психологами и педагогами было доказано, что эмоциональное состояние во многом определяет направления развития ребенка, как физического, нравственного, умственного, эстетического, так и развития его психики.

"Картотека эмоционально-развивающих игр"
https://drive.google.com/file/d/0B5EhNU … sp=sharing

Полезная информация для родителей будущих первоклассников
"СКОРО В ШКОЛУ"
https://drive.google.com/file/d/0B5EhNU … sp=sharing

Пасхальный урок самопознания в начальной школе по теме "Добротой себя измерь"
http://infourok.ru/pashalniy-urok-samop … 45154.html

Развлекательная программа по теме "Здравствуй, осень, золотая!"
http://infourok.ru/razvlekatelnaya-prog … 45111.html

Информация для родителей будущих первоклассников в буклетах.
https://yadi.sk/i/FIhd-53Zqmhyr - консультация для родитей  будущих первоклассников
https://yadi.sk/i/l-5TFK8gqmhzq - подготовка ребенка к школе

Советы родителям первоклассника

«Помощь первокласснику в период адаптации к школе»

Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребенку — это ваше внимание.

Выслушивайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните: то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим событием за весь день! Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он обязательно почувствует вашу поддержку. Слушая его внимательно, вы сможете понять, в чем малышу нужна ваша помощь, о чем следует поговорить с учительницей, что реально происходит с ребенком после того, как вы прощаетесь с ним у дверей школы.

Совет второй: ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребенку период адаптации.

Спросите любого знакомого первоклассника, какая у него учительница. В ответ вы, скорее всего, услышите, что она самая лучшая, самая красивая, самая добрая, самая… Для первоклассника учительница становится одним из самых главных взрослых в жизни. В первые месяцы в школе учительница затмевает и маму и папу. Мудрым поступком будет поддержать эту «влюбленность» ребенка и не ревновать. Сотрудничайте с учителями вашего ребенка, предлагайте помощь, проявляйте активность. В классе с активными родителями, как подмечено, теснее и лучше отношения между детьми, интереснее жизнь, больше праздников и походов. Даже если лично у вас, как родителей, есть какие-то вопросы к учителям, вам кажется, что что-то нужно делать по-другому, все трения должны остаться между взрослыми. Иначе ребенок будет вынужден разрываться между любовью к родителям и авторитетом учителя. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и учителях «в семейном кругу», это значительно усложнит ребенку адаптационный период, подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми.

Совет третий: ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребенку.

Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы просто не нужно. Одна бабушка плакала, собирая внука с утра в школу. Она гладила его по голове, бегала между портфелем и одеждой и причитала: «Куда же мы тебя отпускаем! Тебя же там целый день кормить не будут! Как же ты там один без меня будешь!» И так каждое утро в течение месяца. Встречали мальчика из школы так, будто он только вернулся живым с войны.

Совет четвертый: помогите ребенку установить отношения со сверстникам и чувствовать себя уверенно.

Особенно ваша помощь понадобится, если ребенок не ходил до школы в детский сад. В этом случае он не привык к тому, что внимание взрослых распределяется сразу между несколькими детьми. Хвалите ребенка за общительность, радуйтесь вслух его новым школьным знакомствам. Поговорите ним о правилах общения со своими ровесниками, помогите стать вашему ребенку интересным другим. Учите его новым играм, чтобы он мог показать их друзьям. Пригласите одноклассников вашего ребенка к вам домой — простое чаепитие, а маленький хозяин научится принимать гостей.

Совет пятый: помогите ребенку привыкнуть к новому режиму жизни.

Ребенок привыкает к школе не только психологически, но и физически. Многие дети в первом классе впервые сталкиваются с необходимостью вставать в одно и то же время с утра. На протяжении 3-6 часов школьного дня ребенок активно учится. В шесть-семь лет такая нагрузка равна напряженному рабочему дню взрослого человека. С началом школьного обучения резко увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник, зрение, слух ребенка.
Если до этого вы не придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести его Ваша дочь или сын нуждается в регулярном, продолжительном сне. Помогите школьнику научиться засыпать в одно и тоже время. Не заставляйте ребенка сразу садиться за уроки. Ребенку нужно время, чтобы отдохнуть. Это полезно и для самого процесса обучения. Мозг использует время отдыха, чтобы «уложить новые знания на нужные полочки». Ребенку, как и нам, после рабочего дня нужен кусочек тишины и отдыха. Позаботьтесь о здоровье вашего ребенка, так как в первые месяцы школьного обучения огрехи в режиме дня будут сказываться более серьезно, чем раньше.

Совет шестой: мудрое отношение родителей к школьным успехам исключит треть возможных неприятностей ребенка.

Многие мамы и папы так хотят гордиться своими детьми и так беспокоятся об их отметках, что превращают ребенка в приложение к школьному дневнику. Школьные успехи, безусловно, важны. Но это не вся жизнь вашего ребенка. Школьная отметка — показатель знаний ребенка по данной теме данного предмета на данный момент. Никакого отношения к личности ребенка это не имеет. Хвалите ребенка за его школьные успехи. И помните, никакое количество «пятерок» не может быть важнее счастья вашего ребенка.

Давайте мы вместе постараемся, чтобы самые первые шаги, сделанные каждым малышом в школьном мире, были для самого ребенка и членов его семьи радостными и уверенными.
Желаю удачи!

https://yadi.sk/i/fLvm0xJ6qmkjy

ТВОРЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ   МАНДАЛА-ТЕРАПИИ «Нарисуй свою мандалу» (фотоматериал)

https://drive.google.com/file/d/0B5EhNU … sp=sharing

Буклет  "Метод «Мандала “-рекомендации.

https://drive.google.com/file/d/0B5EhNU … sp=sharing

Перед начальным образованием стоит серьёзная работа - формирование УУД младших школьников. Спасибо коллегам, которые первыми "протаптывают" дороги для формирования личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных универсальных действий.

Отредактировано Колисниченко Галина (2016-04-07 22:01:09)

Добрый день, уважаемые коллеги! Предлагаю ознакомиться с опытом работы дошкольного  и начального образования по вопросам патриотического воспитания в рамках преемственности. Считаем данный вопрос актуальным и важным.

https://drive.google.com/file/d/0B5-E8g … sp=sharing

Шахтёрское дошкольное общеобразовательное учреждение № 15 «Снегурочка»
В  ДОУ № 15 «Снегурочка» в старше – подготовительной группе провели мероприятие ко Дню Космонавтики, с целью познакомить детей с первооткрывателем космоса Ю.А. Гагариным и планетами солнечной системы. Расширить кругозор знаний ребят, ведь космос даёт широкое поле для воплощения самых смелых замыслов и фантазий.

Подготовила: воспитатель Ефремова В.Н.

Дружно строим ракету из гимнастических палок.
Интересный рассказ о планетах.
Творчество детей.

Материал "Игры и упражнения для подготовки руки к письму" могут быть использованы педагогами дополнительного образования, воспитателями, учителями, родителями. https://yadi.sk/i/R2vXiS_Mr39Wq    https://yadi.sk/d/eilATebAr3BG2

Отредактировано Наталья Кисенко (2016-04-15 21:33:53)

Данный  сборник дает возможность не только познакомиться с различными  видами упражнений по саморегуляции, но и использовать их в повседневной работе практического психолога.

https://drive.google.com/file/d/0B5EhNU … sp=sharing

Ссылка Фотоальбом по правам ребенка "Права ребенка

Добрый день, уважаемые коллеги, предлагаем ознакомиться с конспектами спортивных развлечений -  день здоровья «Осенний марафон», спортивный праздник с родителями «Хорошо здоровым быть».
Автор: инструктор по физической культуре ДОУ №2 «Искорка» г. Шахтерска Павлий Марина 
https://yadi.sk/i/TpHCeEIcr7wBq - день здоровья «Осенний марафон»
https://yadi.sk/i/BoPKSiGMn26HL - спортивный праздник с родителями «Хорошо здоровым быть»

Преемственность в работе общеобразовательной организации и дошкольного образовательного учреждения  как  условие успешной адаптации детей к школьному образованию
Переход ребенка-дошкольника в школьную образовательную среду – это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития. Обеспечение успешности этого перехода – проблема единения усилий работников детского сада и начальной школы.
Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.
В центре всей работы нашего ДОУ «Аист» находится будущий первоклассник. Представим его условно на верхней ступеньке своих достижений, назовем ее «успех». Достичь успеха можно прошагав ступеньки специальной готовности, психологической готовности, физической и физиологической готовности. Мысленно окружим малыша личностной и интеллектуальной готовностью. Укроем и защитим его надежным, прекрасным зонтиком, который назовем «готовность социальная».
Достичь этого можно непрерывно развивая ребенка, сотрудничая с родителями, учителем начальных классов, уделяя внимание психологической работе.
В разновозрастной группе от двух до семи лет нашего ДОУ «Аист» большое внимание уделяется индивидуальной работе с дошкольниками (беседы, слуховые, настольно – печатные и дидактические игры, слуховые диктанты в клеточках, работы с азбукой геометрическими фигурами, счетным материалом, игры на развитие внимания, мышления, памяти, речи, игры и задания на развитие мелкой моторики руки).
Во время организованной учебной деятельности будущим первоклассникам даются более сложные задания.
Планируя учебно – воспитательную работу используем государственный образовательный стандарт и типовую образовательную программу дошкольного образования.
Также в течении   учебного года для детей подготовительной группы планируем:
 Чтение:
«Синие птицы» В. Осеевой, «Филипок»  Л. Н. Толстого, «В школу» А. Барто.
 Загадки о школе, школьных принадлежностях;
 Пословицы и поговорки о труде;
 Сюжетно – ролевая игра «Школа»;
 Экскурсия в библиотеку методического кабинета ДОУ «Аист»;
 Беседа «Для чего нужно учиться в школе?»;
 Рассматривание школьных принадлежностей, игра «Собери портфель»;
 Рассматривание картинок о школе, разучивание отрывков песен о школе;
 Знакомство со школьной атрибутикой, ее значением;
 Рисунок «Мой первый учитель»;
 Конкурс «Умники и умницы»;
Данные мероприятия проводятся с целью:
 вызвать желание учиться в школе, осознанно стараться, быть успешными, коммуникативными среди сверстников;
 формировать отношение к взрослому, как к учителю, требования которого обязательны;
 отношения к учебе как к основному и ответственному делу;
 отношения к сверстникам как к партнерам по этому делу.   
В нашем ДОУ «Аист» созданы условия для комфортного пребывания детей, для проявления, становления и развития творческого потенциала детей, оформлены зоны развития. Так, в учебной зоне имеется специальная доска, расчерченная в клеточку. Она необходима для отработки навыков письма.
Также, оформлен красочный уголок с познавательной информацией «Будущему первокласснику», оформляются фотовыставки «От пеленок до школы», «Какими мы были».
Цель наших педагогов – создать  единое пространство для развития ребенка. И, как показала практика, без тесного сотрудничества с семьей этого не достичь. Родители - участники полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Успех в этом нелегком процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.
Цели и задачи семьи и детского сада совпадают. Обе стороны желают по окончании детского сада получить одинаковый результат: здорового, смышленого, инициативного и морально адекватного ребенка, который сможет успешно продолжить свое образование в школе.
В связи с этим возникает  необходимость  по-иному взглянуть на проблему взаимодействия ДОУ с родителями с целью создания партнерских отношений «семья - детский сад» в совместном  воспитании  дошкольников.
Основные принципы партнёрства ДОУ и семьи
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями (создание партнерских, доверительных отношений между родителями и воспитателем)
2. Индивидуальный подход (в ежедневном контакте воспитателя, когда родители приводят и забирают детей).
3.Динамичность (быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы).
4.Открытость (посещение родителями группы для того, чтобы они могли видеть, как и чем  занимается их ребенок).
5. Сотрудничество, а не наставничество. ( Сотрудничество - это общение "на равных", где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать).
И действительно, тесное общение с родителями помогает достичь лучших результатов  - регулярные беседы, консультации, рекомендации, приобщение к совместной деятельности родителей с ребенком – рисунки на заданные темы, изготовление поделок, предлагаются интересные развивающие задания: наблюдения в природе, совместный труд в природе, посильный труд.
Родители привлекаются для участия в праздниках и развлечениях, мероприятиях «Золотые руки». Это способствует тому, что и дома, и в нашем ДОУ к детям предъявляются единые требования.
Но, также, без активного участия начальной школы развить у дошкольника готовность к восприятию нового образа жизни, нового режима, развить эмоционально-волевые и интеллектуальные способности, которые дадут ему возможность овладеть широкой познавательной программой, невозможно. В этом и заключается преемственность в работе детского сада и школы.
Что касается нашего  детского сада, то он активно взаимодействует со школой. В конце учебного года на занятие в подготовительную группу приходит учитель начальных классов. Дети ждут его с нетерпением и радостью. Воспитатель предлагает учителю заполнить анкету «Каким мы хотим видеть будущего первоклассника». Таким образом, учитель имеет возможность поближе познакомиться с каждым будущим первоклассником, а также с формами работы, которые ведутся в детском саду. А воспитатели, в свою очередь, могут лучше познакомиться с «программами» 1 класса, узнать основные направления работы учителей начальных классов.
Ученики начальных классов в нашем ДОУ «Аист» частые гости. Особо ощутима наша взаимосвязь в проведении развлекательных мероприятиях, «лечении» детских книжек, подвижных играх с воспитателем и детьми. 
1 июня традиционно проводится акция «Поделись своей игрушкой» - готовятся и ждут ее с нетерпением.
По давней традиции дошкольники переступают порог класса с подарками – с горшочками комнатных цветочков, посаженными и выращенными собственноручно в ДОУ.
Таким образом, основными задачами сотрудничества ДОУ и школы являются:
 Улучшение подготовки к обучению детей в школе;
 Обеспечение естественности перехода детей из сада в школу;
 Углубление интереса к жизни в школе;
 Обеспечение единства воспитательного влияния детского сада, школы и семьи, помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении детей в школу;
 Педагогические советы, семинары воспитателей, учителей и родителей;
 Планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов и учителей и детьми – дошкольниками и первоклассниками (праздники, выставки, спортивные соревнования);
 Проведение «дней выпускников» в ДОУ;
 Проведение анкетирования для определения готовности детей к школе;
 Встречи родителей с будущим классным руководителем;
Оказание помощи семье в новой ситуации, возникающей при подготовке к обучению в школе.